祝彥：十七屆四中全會(huì)建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨提出了這樣的要求：要推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨，開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織。
如何避免現(xiàn)實(shí)中可能造成的形式主義，這確實(shí)是一很重要的問題，必須防微杜漸。我個(gè)人認(rèn)為，必須把學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)落實(shí)到制度上，使學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。這就要求每個(gè)黨員同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部必須端正態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)有一種自覺性。
1、要使大家認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種起碼的修養(yǎng)要求，學(xué)習(xí)問題，不僅關(guān)系黨員、干部自身的發(fā)展進(jìn)步，而且關(guān)系國家、民族的興衰和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗。是否重視學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，是否注意通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐提高自己的理論素養(yǎng)和工作能力，是有沒有黨性和黨性強(qiáng)不強(qiáng)的重要表現(xiàn)。要引導(dǎo)黨員干部把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)工作、通過工作推動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升人生境界、實(shí)現(xiàn)自我超越，使黨組織成為黨員學(xué)習(xí)新知識(shí)增長新本領(lǐng)的大學(xué)校。
2、改革干部考核機(jī)制，讀書是一種修養(yǎng)，但是如果把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)成了功利追求，無疑就會(huì)使學(xué)習(xí)變味。因此干部考核機(jī)制必須改革，不能以“文憑”高低和考卷卷面分?jǐn)?shù)的多少來評(píng)判一個(gè)官員水平的好壞，如果這樣做，就會(huì)像前些年以GDP的增長速度來決定官員的升遷一樣，不符合科學(xué)發(fā)展理念。如果這樣做，也就很容易誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，影響真正的學(xué)習(xí)。即對(duì)我有利益的就學(xué)，否則就厭倦甚至抵觸。
3、更新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，照搬過去的學(xué)習(xí)，很容易陷于文山會(huì)海式的模式，或者是讀報(bào)紙，念文件，聽報(bào)告等的方式。顯然，在信息化時(shí)代，在黨員文化素質(zhì)普遍提高的今天，領(lǐng)導(dǎo)干部如果還習(xí)慣于念念秘書寫的稿子，以應(yīng)付學(xué)習(xí)，這是沒有什么感召力的；一些地方出現(xiàn)的會(huì)場(chǎng)上打磕睡的現(xiàn)象，就說明了這點(diǎn)。其實(shí)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)，以及地方干部，基本都是自己寫講話稿，或者就是在沒有稿件的情況下口頭講，甚至即興演講，這種作風(fēng)很值得今天的干部學(xué)習(xí)。另外，不要一談學(xué)習(xí)就開會(huì)，就一個(gè)一個(gè)地發(fā)言表態(tài)。“學(xué)習(xí)型組織”倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)是多種模式的，可以是午餐會(huì)，可以是雙向交流，可以是主題發(fā)言，個(gè)人點(diǎn)評(píng)等等，在學(xué)習(xí)的過程中，淡化或者不存在領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的角色，大家是平等的交流，是進(jìn)行思想的火花碰撞，這些做法在長春市紀(jì)委、萊蕪鋼鐵公司等地方就做得很好，很受歡迎。不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，還融洽了干群關(guān)系和機(jī)關(guān)氣氛。尤其是中共長春市紀(jì)委倡導(dǎo)的“項(xiàng)目組”、“午間漫談室”、“角色講學(xué)與點(diǎn)評(píng)”等學(xué)習(xí)方式，很有創(chuàng)意，值得借鑒學(xué)習(xí)。
