為什么很多人覺得自己沒(méi)有創(chuàng)造力？創(chuàng)造力是特殊之人才有的嗎？為什么大多數(shù)孩子都覺得自己極富創(chuàng)造力，而大多數(shù)成年人卻不這么認(rèn)為？事實(shí)上，這些問(wèn)題比表面上看起來(lái)要嚴(yán)重得多。

在信息技術(shù)、人工智能和納米技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，世界正在經(jīng)歷顛覆性變革。為了應(yīng)對(duì)不確定的未來(lái)，我們需要在教育、商業(yè)和社會(huì)大眾之間建立起一種創(chuàng)造性關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)校所進(jìn)行的教育，尤其是應(yīng)試教育，卻只是一味地拔高傳統(tǒng)的課業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，根本沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至抹殺掉了他們的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。

此時(shí)，教育改革的問(wèn)題就擺在了我們面前。在《讓思維自由》一書中，教育學(xué)家肯·羅賓遜告誡我們，發(fā)揮創(chuàng)造力最重要的是智力而非學(xué)術(shù)，人類智力是多樣性、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性的結(jié)合體，并以此推導(dǎo)出了“想象—創(chuàng)造力—創(chuàng)新”的創(chuàng)新3部曲。而同時(shí)也提出，藝術(shù)與科學(xué)在發(fā)揮創(chuàng)造力方面是缺一不可的。另外，羅賓遜為我們呈現(xiàn)了激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的9大原則，以幫助企業(yè)塑造有創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)而引領(lǐng)企業(yè)的創(chuàng)新文化。而改革教育，作為培養(yǎng)創(chuàng)造力最堅(jiān)實(shí)的一步，更應(yīng)遵循8個(gè)出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)推廣鼓勵(lì)、識(shí)別和培養(yǎng)的創(chuàng)造性教學(xué)，以創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

教育轉(zhuǎn)型不容易，失敗的代價(jià)也很大，但成功的好處絕對(duì)會(huì)超乎我們的想象。