社會主義核心價值觀是在中國特色社會主義建設和改革開放實踐中逐步形成的相對穩(wěn)定的價值理念，是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，對維護社會和諧穩(wěn)定和促進國家繁榮富強具有重大意義。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。2013年12月，中辦下發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出要加強對培育和踐行社會主義核心價值觀的組織領導，把培育和踐行社會主義核心價值觀的任務落實到基層，黨員、干部要做培育和踐行社會主義核心價值觀的模范。高校學生黨支部作為大學生的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘，在組織和引導學生學習和踐行社會主義核心價值觀中起著至關重要的作用?！?/p>

　　我國經(jīng)濟體制改革的全面深化和改革開放的不斷推進，必然會在不同程度上影響到人們的工作生活、思考方式、價值理念等。高校學生黨支部在培育踐行社會主義核心價值觀中，集中學習宣講、討論、研討會等傳統(tǒng)的黨建學習方式面臨效率低下、效果欠佳等狀況，已經(jīng)不能有效滿足大學生黨員思想學習的新要求。面對新形勢和新要求，學生黨支部學習實踐方式的轉變已成必然?！?/p>

　　從學習型組織理論看學生黨支部的組織與實踐　

　　彼得·圣吉認為：“真正的學習，對于個人而言，涉及人之所以為人這一意義的核心。”在高校學生黨支部中，作為支部成員的大學生黨員個體，在學習實踐社會主義核心價值觀過程中更能體會到人之所以為人的哲學意義。培育和踐行社會主義核心價值觀是社會主義思想文化、意識形態(tài)和道德規(guī)范的綜合體。從其特點可以看出，培育和踐行社會主義核心價值觀不只是表層的學習，更是學習主體在深化對社會主義核心價值觀思想內(nèi)容認識的基礎上，將社會主義核心價值觀與自身固有的價值認知體系進行對比，理性對自身精神層面的價值思想進行評判，達成價值共鳴，進而糾正自身不合理認知，并用其指導自身實際行動的過程。同時，有效的組織學習可大幅消減個體學習過程中存在的問題迷惑，推動個體取得更好的學習效果?！?/p>

　　學生黨支部大多以年級為單位組建，是高校黨組織中最基層的單元結構，是深入到高校學生中的“毛細血管”。它深深扎根于學生群體的土壤中，學生黨支部和支部黨員的一舉一動都在無時無刻地影響著周圍學生的認知。學生黨支部作為相對完善的組織結構，如何適應社會主義核心價值觀宣傳教育，進行必要的組織學習和職能轉變，這已成為當今高校學生黨支部面臨的重要議題。　

　　20世紀90年代，學習型組織理論在管理理論與實踐中發(fā)展成為一種全新的管理模式理念。“學習型”組織的關鍵在“型”上，它不僅是一種學習風氣和學習常態(tài)，而且更是一種集制度、組織、可持續(xù)發(fā)展、信仰于一體的互動循環(huán)系統(tǒng)。在學習型組織理論中，一個熱愛學習、重視學習的組織并不直接等同于學習型組織，組織中的個體、團隊以及組織本身都在通過學習不斷優(yōu)化自身的知識結構，最終促進個體和組織協(xié)調發(fā)展。學生黨支部作為高?；鶎咏M織培育和踐行社會主義核心價值觀的重要組成單元，如從學習型組織視角對學生黨支部進行學習分析，便能為其發(fā)揮價值觀育人功能提供重要借鑒?！?/p>

　　高校學生黨支部在學習實踐過程中的現(xiàn)狀分析　

　　1.黨支部“外緊內(nèi)松”的學習現(xiàn)狀　

　　教育行政部門和高校黨委圍繞社會主義核心價值觀教育嚴格要求，開展了諸多學習實踐活動。但在實際調查中我們發(fā)現(xiàn)，學生黨員主體意識欠缺，對社會主義核心價值觀學習不夠重視，部分學生黨員更傾向將精力投入到與自身利益直接相關的學習或工作中，導致黨支部所開展的活動往往缺乏有效的參與人群。另外，學生黨支部學習實踐活動缺乏實質內(nèi)容形式，例行黨支部層面的學習實踐活動，逐漸演變?yōu)榧w學習活動和撰寫總結感悟，達不到將學習深入人心的效果。　

　　2.活動方式創(chuàng)新性差，對學生吸引力較低　

　　學生黨支部進行學習實踐活動，并未根據(jù)學校黨委和支部特點調整學習內(nèi)容和方式。黨支部更傾向于沿襲以前傳統(tǒng)的學習活動方式，通過舉辦宣傳講座、民主生活會、開展主題黨日實踐活動等形式開展學習實踐活動，以致學習活動方式缺乏創(chuàng)新性和實效性，對學生黨員和在校學生失去吸引力?！?/p>

　　3.組織學習制度的缺失　

　　完善的學習制度，有助于強化對黨員的有效監(jiān)督和管理，使之成為黨支部學習的常態(tài)，提高其學習質量。但在實際的黨支部工作中，制度的制定和管理都集中在學校黨委和學院分黨委（黨總支）層面，學生黨支部只是被動的管理對象。針對學生黨員的學習，學生黨支部只是從量上進行了規(guī)定，而對于實際學習效果無法考量。培育和踐行社會主義核心價值觀雖不能靠強制來進行，但為保證每位學生黨員的學習質量和效率，需要黨支部結合自身實際進行制度上的規(guī)定和約束?！?/p>

　　4.學習動力不足，持續(xù)性較差　

　　學習實踐活動不可能一蹴而就，而是需要“認識—實踐—再認識”不斷循環(huán)的過程，從而促使個體真正領會認同社會主義核心價值觀的精神實質，達到思行合一。而現(xiàn)有黨支部所進行的學習教育活動，大多只是響應上級黨組織的號召，并沒有將教育實踐內(nèi)化到每次黨支部活動中去，單純就學習而學習。此外，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，在校大學生更多看重眼前實際利益，部分學生黨員主體意識缺失，主動學習的熱情較低。在學生黨支部和學生黨員雙重消極因素的影響下，高校學生黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀的動力不足?！?/p>

　　高校學生黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀的對策研究　

　　1.以個人、團隊、組織三層次學習為基礎，構建學生黨支部培育踐行社會主義核心價值觀的學習主體框架　

　　組織學習不同于個體學習的活動，對于組織化過程學習來說，它是一個社會或集體現(xiàn)象，要求有共同的交流基礎和協(xié)調的探索程序。組織之所以能稱之為學習型組織，其核心在于組織內(nèi)部的個人、團隊和組織本身協(xié)調一致，根據(jù)外部環(huán)境的變化有意識地進行適應性學習，優(yōu)化組織和個體知識結構，最終提高整體能力并獲得競爭優(yōu)勢?！?/p>

　　發(fā)揮大學生黨員的主體意識和主觀能動性，引導學生黨員充分認識社會主義核心價值觀的重要作用。社會主義核心價值觀內(nèi)涵豐富，總結概括了中國主流核心價值體系的精髓。在學習實踐活動中，通過面對面談話等方式，引導學生黨員改變自身固有的心智模式，學會用服務群眾的思想與周圍同學相處。學生黨員要看清自身知識、思想水平與優(yōu)秀黨員之間的差距，努力學習并認同社會主義核心價值觀的主體內(nèi)容，將其應用到日常學習和工作中。要通過學校黨建工作、主題黨日活動、聯(lián)系新發(fā)展黨員等各種活動平臺不斷深化學生黨員對社會主義核心價值觀的認識，將每位黨員鍛造成宣揚社會主義核心價值觀的一面旗幟，帶動廣大高校師生自覺學習和踐行社會主義核心價值體系?！?/p>

　　通過團隊學習的方式，充分發(fā)揮群體智慧力量，推動高校學生黨支部社會主義核心價值觀的學習和實踐。學生黨員所形成的個人學習成果需要在團隊學習和討論中進行分享。社會主義核心價值觀的內(nèi)涵豐富、層次鮮明，團隊共同學習有助于避免個人在社會主義核心價值觀認識上所產(chǎn)生的各種偏見，加深學生黨員個體對社會主義核心價值觀各層面的認識，最終引導學生黨員個體樹立正確的價值觀取向。學習團隊可以在同班級黨員的基礎上建立，建立定期溝通交流制度并及時總結和分享溝通、學習和討論新成果，將社會主義核心價值觀與個體價值體系有效融合。　

　　組織學習是進行社會主義核心價值觀培育和實踐必不可少的組成部分。學生黨支部要根據(jù)所在學院自身的文化、學科專業(yè)特點及不同的發(fā)展階段，提出自身培育和踐行社會主義核心價值觀的共同愿景。學生黨支部要對支部內(nèi)部學習和實踐社會主義核心價值觀進行系統(tǒng)思考，總結學習規(guī)律、特征并與黨員個體和學習團隊進行有效的雙向溝通。同時，以培育和踐行社會主義核心價值觀為契機，將學習和實踐活動視為組織生存發(fā)展的重要條件，建設學習型學生黨支部。　

　　2. 建立學生黨支部組織學習過程模型，優(yōu)化學習和實踐社會主義核心價值觀過程　

　　根據(jù)實際，可以將學生黨支部培育和踐行社會主義核心價值觀過程分為應對學習、吸收實踐和反饋提升三個階段?！?/p>

　　對培育踐行社會主義核心價值觀過程中的新思想、新內(nèi)容進行有效的應對學習。隨著社會實踐的不斷深入，社會主義核心價值觀的內(nèi)容也將會被賦予更豐富的內(nèi)涵。學生黨支部要形成一種不斷吸收和學習新精神的有效機制，并且能夠將新內(nèi)容有效傳達給學生個體，保持學生黨支部永遠處于理論學習的前沿。針對各時期宣傳的側重點和學習社會主義核心價值觀的部分內(nèi)容的演變，學生黨支部要及時發(fā)現(xiàn)，并將新思想、新內(nèi)容有效地傳達給組織個體，在個體、組織兩個層面有效進行學習?！?/p>

　　認識的根本目的是為了實踐，社會主義核心價值觀的培育最終要落實到公民個體的實踐層面。在吸收黨中央關于社會主義核心價值觀新論斷和新思想的同時，黨支部應該結合自身支部特征進行認真消化吸收，并應用于具體實踐中。黨支部要充分認識到自身在向廣大高校學生宣傳和弘揚社會主義核心價值體系中的重要地位和作用，面向廣大師生開展實踐活動，樹立共產(chǎn)黨員學習楷模，用實際行動詮釋社會主義核心價值觀?！?/p>

　　定期反饋學習實踐效果，建立學生黨支部學習和實踐社會主義核心價值觀活動知識庫。社會主義核心價值觀的學習和實踐本身是一項浩瀚而龐大、復雜而艱巨的工程，學生黨支部通過反饋發(fā)現(xiàn)新問題，進一步加強學習并予以改正。要根據(jù)學習實踐活動不斷反饋學習實踐效果，優(yōu)化學習實踐方法。同時，根據(jù)社會主義核心價值觀的具體實踐，構建學生黨支部實踐活動的知識庫，總結好的經(jīng)驗和做法，同時將遇到的問題予以梳理和總結，為以后學生黨支部的學習和實踐活動提供經(jīng)驗支持?！?/p>

　　3.堅定學生黨員崇高理想信念，激發(fā)學習熱情，為學習實踐活動提供持續(xù)動力　

　　所謂學習型組織，就是充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氛圍，憑借著學習活動，個體價值得以實現(xiàn)，組織績效得以大幅提升。從彼得·圣吉的論述中可以看出：學習型組織本質上還是建立在個體學習的基礎上。這一點在培育和踐行社會主義核心價值觀中的學生黨支部也不例外，學習實踐活動的關鍵取決于學生黨員個體。當代復雜多變的社會環(huán)境下，拜金主義、享樂主義思想盛行，相當部分學生羞于談論共產(chǎn)主義理想。學校黨委和基層黨組織要及時敏銳注意到這種形勢，通過推動社會主義核心價值觀融入教育教學、深化主題社會實踐和志愿公益活動、傳頌“校園好故事”“校園好聲音”、發(fā)揮新媒體傳播作用等多種途徑和形式，堅定共產(chǎn)黨員崇高理想信念?！?/p>

　　為更好地調動每位學生黨員學習的熱情，學生黨支部要建立完善的獎勵激勵機制，以提升學習實踐社會主義核心價值觀的熱情與動力。讓學生黨員在學習實踐過程中不斷得到組織給予的肯定和鼓勵，從而更好地激勵個體投入到學習實踐中去，形成培育社會主義核心價值觀的良性循環(huán)。同時，學生黨支部通過配合高校加強社會主義核心價值觀的實踐活動，通過身邊的好人好事加強宣傳教育，將社會主義核心價值與校園文化建設有機結合，形成學習實踐的長效機制。　

　　培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期而艱巨的工作，學生黨支部要認清自身的職責使命，持續(xù)推動學習實踐活動的深入開展。同時，學生黨組織要以學習實踐活動為契機，在不斷學習和創(chuàng)新中建設學習型學生黨支部，強化高校學生黨建工作，培育政治堅定的社會主義建設者和接班人，建設富強美麗的新中國。 (劉永栓 申愛華 作者單位：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學保險學院)　

　　本文系對外經(jīng)濟貿(mào)易大學2014年度黨建研究課題“高?；鶎狱h組織育人功能的實現(xiàn)路徑探索”（項目號：DJ20140211）的結項研究成果之一　

　　【參考文獻】

　　[1]Senge P M. The Fifth Discipline—The Art and Practice of the Learning Organization[M]. NewYork: Bantam Doubleday Deli,1990.　

　　[2]彼得·圣吉.第五項修煉—學習型組織的藝術與實務[M].上海：上海三聯(lián)書店,1994.　

　　[3]陳國權.學習型組織的過程模型、本質特征和設計原則[J].中國管理科學. 2002(04).